فجوة تربوية

[ذات النطاقين]

إن الناظر في حال المربين اليوم يجد أن هناك خلل واضح لا يمكن للعاقل إغفاله .. إننا جميعاً نعاني من وجود فجوة كبيرة بين المدرسة و الحياة الإجتماعية مما يفقد المدرسة الكثير من وظائفها المهمة ! ..
فلا يعني ذهاب الطلاب إلى المدرسة أن يقوموا بتلقي جمع من المعلومات بشكل روتيني آلي فقط .. و لا يقتصر دور المعلم على سرد المعلومات و تحفيظها للتلاميذ ..
و السؤال الذي يجدر بنا طرحه الآن هو .. ما هو السبب في وجود هذه الفجوة بين المدرسة و الحياة الإجتماعية؟..
و الإجابة على هذا السؤال تحمل المعلم المسؤولية بالدرجة الأولى عن وجود هذا الخلل الكبير فلو أن المعلم أو المربي تجنب طريقته المعتادة في طرح المعلومات و كأنه يقوم بتشميعها للتلاميذ .. و نوّع في طرقه و أساليبه أثناء التدريس .. لتمكن من حل هذه المشكلة.
كيف يغفل المربي عن أسلوب النبي الكريم

صلى الله عليه و سلم

في التعليم بالقدوة الحسنةو التطبيق أثناء التعليم! و عند استخدام هذه الأساليب يتسنى للمعلم أن يطبع صورة واضحة في أذهان التلاميذ ..و لا يمكن أن ينسى التلاميذ ما تعلموه و بذلك يبقى الأثر واضحاً على سلوك التلاميذ داخل و خارج المدرسة ..
و حتى يتأكد لنا أهمية ما ذكرنا سابقا ً و يتجسد لنا حجم هذه المشكلة فإننا نذكر الآن بالهدف الأساسي في تواجد هذه المؤسسات التعليمية .. و هؤلاء المعلمين و هذه الجهود العظيمة هو أن نخرج الإنسان العالم .. العابد .. النافع لدينه ووطنه..
إن أسلوب المعلم اليوم يمشي في إتجاه معاكس لتحقيق هذا الهدف .. و جدير بكل معلم أن يراجع أسلوبه و يحاسب نفسه ..
و هناك .. ما هو أسوأ .. فمن الأساتذة اليوم من يقول ما لا يفعل و كأنه يأمر بالمعروف و لا يفعله .. فنرى معلمة الفقه تذكر أحاديث المصطفى صلى الله عليه و سلم في تحريم اللباس الضيق للمرأة و هي مرتدية أضيق الثياب .. إنها بهذا الفعل تكسب الإثم بدلاً من الأجر و بالتأكيد فإن معظم الطلاب لن يتأثروا بما تقول .. فهل يقف المعلم عن تلقينه التلاميذ بكمية من المعلومات .. و حشو عقولهم بها دون تطبيق أو قدوة حسنة أو أساليب حديثة .. هل يدرك المعلم دوره الأساسي كمربي و ليس محفظ فقط؟..


و لا ننسى أن نوجه أجل التحية و التقدير للمعلمين و المربين و لكننا هنا .. حاولنا أن نسد الثغرات و نقيل العثرات .. عسى الله أن ينفع بها الجميع..

[^^هبوب الجنوب^^]

شكرا لكِ عزيزتي ذات النطاقين على هذا الموضوع الرائع

فعلاً هناك فجوة بين المعلم والتلميذ والسبب يكمن في

نوعية المعلم {فيه معلّم مطبوع ومعلّم مصنوع } النوع الأول هو المعلم الحقيقي

أما الثاني فهو الذي تطرقتي له في موضوعك همّه انتهاء الحصة فقط

فهم التلميذ أو لم يفهم لا يهمه

عموما موضوع يستحق المناقشة وابداء وجهات النظر من

الأخوان والأخوات في هذا المنتدى

موفقة بإذن الله ... لكِ مني أجمل تحية .

[ال جراد]

جزاكم الله الف خير على الموضوع الشيق
بالفعل اغلب المدرسين او المدرسات لايعرفون مدى ضرر اسلوبهم في تعليم الاطفال وهنا تكمن المشكله في تعليمنا
الله المستعان
موفق بإذن الله ... لك مني أجمل تحية .

[لافي بن حواش]

اشكرك على اثارتك لهذا الموضوع وخصوصا ما نراه الان من فجوه تربويه كبيره في مدارسنا وبين الطالب وا المعلم

كما انه لا يوجد اي تدريب للمعلمين بهذا الخصوص ولدينا في منتدانا الكريم العديد من المدرسين فل يعلمونا بما عندهم


فاهل مكه ادرى بشعابها وهم ادرى بعملهم ان كان كذالك


تحياتي لكم جميعا

[ذات النطاقين]

هبوب الجنوب :
أشكرك لك مرورك الرائع وتعليقك الأروع .
رعاك الله


أل جراد :
أشكرك على طيب مرورك وحسن تعليقك .
وفقك الله


لافي بن حواش :
إقتراحك محل إهتمامنا وأرى أن يتفاعل معه المعلمين من كلا الجنسين .
أثابك الله

[ليجند]

فعلاً موضوع جميل ورائع

لابد من توطيد العلاقه بين المعلم والتلميذ

جزاك الله خير على الموضوع المهم

كل عام وانتم بخبر


تحياتي


ليجند

[ذات النطاقين]

لينجد
نشكر لك مرورك الكريم
وبالفعل هذا مانود التوصل إليه (توطيد العلاقه بين المعلم والتلميذ )
وكل عام والجميع بخير
وفقك الله

[ابومساعد]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اختي الكريمة أمَا وقد فتحتي باب النقاش في هذا الجانب المهم جداً فدعينا نفصل الموضوع على النحو التالي :
العملية التعليمية يجتمع فيها ثلاث محاور اساسية وهي ( الطالب/ الطالبه و المنهج الدراسي و المعلم )
اذا قلنا بأن الطالب هو المحور الأساسي فمن المسلم به ان ينال حقه الوافي من التعليم ، كيف ذلك ؟
هنا مربط الفرس !!
فما هي احتياجات الطالب ؟
الطالب يحتاج الى ( معلم يستطيع ان يحول الطالب من آلة تسجيل الى آداة تحليل بمعنى ان يقوم المعلم
بجعل الطالب يبحث عن المعلومة ويستنتجها ويحاول صياغتها )
والمتأمل في الواقع غير ذلك تماماً فطالب اليوم يسمع فقط وبمجرد انتهاء العام الدراسي لايكاد يتذكر شيء مما تعلمه في عام كامل ،،، لماذا؟؟؟؟؟

هل المعلم الموجود الآن لديه القدرة على الابداع ؟؟
هل المعلم لديه الامكانات المادية التي تساعده على ذلك ؟؟
هل المعلم متفرغ ذهنياً لأداء الرسالة على الوجه المطلوب ؟؟
هل المعلم يحتل مكانة في المجتمع تجعله يحترم مهنته ومكانته فيحاول تطوير نفسه؟؟
هل المعلم يحضى بإهتمام في اعداده لحمل هذه الرسالة ؟؟
هل المعلم ينال حماية كافية ام من السهل جداً التشهير به لأي هفوة ؟؟
هل هناك خدمة ما بعد الإعداد الأولي ام هذه الطريق امامك وأنت وضميرك ؟؟
هل هناك تقييم للمعلم في نهاية كل عام وهل من يقومون بهذا التقييم ان وجدوا على درجة من الكفاءة ؟؟
هل المعلم المتميز يختلف عن المعلم (.........) في الحوافز او في العلاوات السنوية ؟؟
هل مدارسنا بشكلها الحالي تلبي رغبات الطلاب وتجعل المعلم يعمل بشكل ايجابي ؟؟
هل يمكن ان نقول لمن لاتتوفر لديه الكفاءة في هذا الميدان دع عنك هذا وابحث عن عمل آخر ؟؟

هذا وغير ما ذُكر اعلاه يحتاج الى دراسة لنستطيع ان نوجد طلاب يندمجون في المجتمع بشكل ايجابي
مما يجعلنا نطمئن على أبناءنا ومنه يمكن ان نطمئن على مجتمعنا .

اختي الكريمة موضوع كهذا يجب ان يكون ورقة عمل على أعلى مستوى في الدولة .

واخيراً يجب ان نعلم بأن الانسان هو من يصنع الحضارة وليس العكس ،،،،،،، ولكن كيف ؟؟؟؟؟؟؟؟؟
،،،،،،،،،،،،،،،،، لعل للموضوع بقية ولكن من عضو آخر ،،،،،، تحياتي للجميع

عفواً استدراك بسيط :
هل من العيب ان نستفيد من خبرات من سبقونا في هذا الميدان؟؟؟

[ذات النطاقين]

أخي أبو مساعد :
أشكر لك مرورك وحسن تعقيبك ..
و لنحلل القضية معاً ....
أولاً:
يقع على عاتق المعلم عدة أمور منها
* ضبط نظام الحجرة الدراسة التي يواكب فيها تلقين المعلومات وشرحها .

*محاولة توصيل المعلومات وترسيخها في أذهان الطلبه التي تتباين أحولهم مابين نبيه وكسول
ومشاكس ثرثار لعوب, يحاول إثارة الشغب ويشوب جو الهدوء .:VeryFunny:

*الإنتباه إلى أن مستويات الذكاء والإسيتعاب تختلف فيما بين الأخوة الأشقاء فكيف يكون الحال بحجرة دراسية تضم العديد من الفئات الإجتماعية المتغايرة .

*الدعم المعنوي القوي والثناء على الصفات الإيجابية لدى كل طالب بإشارة بسيطة في ثنايا الدرس .
فمثل هذا النوع من الدعم النفسي المعنوي يزيد من إستجابة الطلبه لمفردات المادة وتعاونهم مع المعلم كما أنه يعطي نتائج باهرة في تنمية هذة المواهب وصقلها وأعتزازهم بها لاحقاً .

*لايخفى على اللبيب أن حركة الطلبة أثناء الدرس لها دور عظيم في طرد الملل والنعاس من بين صفوفهم .:Animation 5:
وأيضاً فعندما يأمر المعلم الطالب بأن يحاول المشاركة في حل أحدى الأسئلة المطروحة على اللوح المعدني أوغيرها من الوسائل التعلمية التي قد تحل مقامها فإن إنتباه الطالب ينصرف ويتكرس في مضمون الدرس قلباً وقالباً .


ولكل معلم حرية إختيار الأساليب التربوية التي تتفق مع حالات الطلبه ومدى إستيعابهم دون أن يخل بأساسيات التعليم, وبالهدف الأسمى من وجوده بينهم .



هذة لافته بسيطة ..ومن أجل أن نكون منصفين مع كلا الطرفين :

فإن طلبة هذا العصر الحالي وفي ظل العولمة المحلية يجدون متعة رهيبة في إثارة المعلم أو المعلمة وعرقلة سير الحصص المدرسية .
ويجعلون من التوبيخ الذي يحصلون عليه جراء بعض أفعالهم الصبيانيه مفخرة بين أقرانهم ..وأذكر أن إحداهن كانت تدون مصطلحات الهجاء الصادرة من وكيلة المدرسة المنفعلة وتجعل منها قاموساً يتهافت الجميع إلى مطالعته وحفظه ..:mellow:


هذة بعض المحاور الركيزة التي قد تخدم الموضوع في ضل توسعه على يد المشرف القدير أبو مساعد
هذا وإن أصبت فبتوفيق الله
وإن أخطأت فمن نفسي والشيطان

[ابومساعد]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الاخت الكريمة والمربية الفاضلة ذات النطاقين تعقيباً على ماخطته اناملك فأقول وبالله التوفيق :
ان المعلم يمكنه ضبط الفصل وإشباع رغبات الطلاب بجميع فئاتهم بما يلي:
* قدرته العلمية والمامه بمادته المام تام .فهناك تناسب طردي بين (قدرة المعلم وتمكنه من المادة) وبين ضبط الفصل وعدم ترك المجال لأي عابث .
* شخصية المعلم والمعلمة واحترام كل منهم للطالب/ـه .

وهناك العديد من العوامل لكن اعتقد ان هذه من اهمها ،،،،،،،،،،، موفقه بإذن الله ... لك مني أجمل تحية .

[^^هبوب الجنوب^^]

عزيزي الفاضل ابو مساعد رعاك الله

اشكرك على تفاعلك مع الموضوع ونعم كما تفضلت الانسان هو من يصنع الحضارة

وعن طريق العلم السليم والصحيح

وكما أورت في حديثك بأن لدينا الكفاءات من المعلمين ولكن ؟؟؟؟

كم من معلّم متمكّن في تخصّصه ولكن لايستطيع ايصال المعلومة

لطلابه والعكس صحيح وفي تبدأ الفجوة تظهر بين التلاميذ والمعلم

كما طلبت مربينا الفاضل بترك النقاش وابداء الرأي من باقي الأعضاء

وخاصة الزملاء والزميلات في المهنة لذا آمل التفاعل للخروج بنقاط

نستفيد منها جميعاً

كما ارجو من الفاضلة ذات النطاقين العذر في مناقشة أُستاذنا

الفاضل ابومساعد

ولأهمية الموضوع ومتابعته يٌثبّت

دعواتي للجميع بالتوفيق

[ذات النطاقين]

أخي هبوب الجنوب
وفقك الله
أشكرك على تثبيت الموضوع وأقدر للأخ أبو مساعد تواجده معنا
وأتمنى من الأخوة والأخوات. الأمهات والأباء . .الطلبه والطالبات ..ولاسيما العاملون في قطاع التعليم .
المشاركة معنا ..
فنحن هنا نناقش ونحلل ونتدارس,ونتأمل ,ونخطط.
سواءً أكانت
أهداف ,أفات,معرقلات,أساليب تربوية ,حقوق الطلبه,واجبات المعلمين ,إستراتجية التعليم الحاليه,التربية أم التعليم وأيهما أولى بالسبق ..........والعديد من المحاور الركيزة الأخرى ستجدونها هنا بإذن الله ..
ولاسيما بعد إتساع دائرة الموضوع وشمولها .

وستكون بداية المحاور المطروحة من سؤال الأخ الفاضل :أبو مساعد


هل المعلم الموجود الآن لديه القدرة على الابداع ؟؟


فكل من لديه إجابة أو تعقيب أو وجهة نظر أو ربما حادثة أونادرة فليتكرم بطرحها هنا ..

وتذكرو بأن اليد الواحدة لاتصفق ..كما أن المرء ضعيف بنفسه قوي بإخوانه ..


ومنكم نستفيد ..




تحية لكل من هبوب الجنوب و أبو مساعد

[ابومساعد]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الشكر للأخت ذات النطاقين ونريد المداخلات في هذا الموضوع ولي عودة ان شاء الله ،
الموضوع يستحق النقاش فأين التربويين والتربويات .

[ذات النطاقين]

هل المعلم الموجود الآن لديه القدرة على الابداع ؟؟

الإبداع يكمن في كل نفس بشرية ولكن بدرجات مختلفة و مستويات متفاوته .
فلكل فرد منا ميول و ومهارات وهويات .
والموهبة هي في حقيقة الأمر هبة ربانية وقد تكون أمر مكتسب ولكنها لاتسمو إلى دقة وإتقان الهبة الربانية .
والمعلم هو في حقيقة الأمرنفس بشرية لها ميول وإهتمامات ,وعليها واجبات وإلتزمات.
والمعلم سواء أكان في زمن النهضة العلمية الحديثة أم في زمن الكتاتيب قادر على الإبداع ..
مادام يستطيع إيصال المعلومات المرادة بشكل صحيح وتزيد قدرته على الإبداع كلما إستطاع ترسيخ المعلومات في أذهان الطلبه .

وربما تقف هنا عدة معرقلات أمام إبداع المعلم ..
*ضيق الزمن بحيث لاتتعدى الحصة الدراسية 45دقيقة .
*عدم تجاوب الطلبه مع المعلم يشعره بالإحباط أوبالتقصير.
*قصور إستيعاب بعض الطلبه أو عدم إهتمامهم .



والبقية تأتي منكم
نتطلع إلى مشاركة الجميع ..

[ابومساعد]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اقول وبالله التوفيق بأن الابداع موجود متى ما أراد المعلم حتى وان كان المعلم قد من الله عليه بالموهبة اذا لم يستشعر المعلم عظمة هذه المهنة وأنه يتعامل مع نفس بشريه لها من الحقوق الشيء الكثير فلن يبدع .
خاصةً عندما تكون هذه النفس في في بداياتها واعني بذلك المرحلة الأولى من المرحلة الابتدائية
فكم من اطفال قضى عليهم معلم جاهل وكم من الأطفال سمى بهم معلم مبدع
اذاً الإبداع موجود لكنه نسبي ولو المقام هنا يسمح لذكرت شواهد من هؤلاء المعلمين
لكن هناك سؤال قد لايكون غائباً عن الجميع وهو لماذا لايبدع المعلم ؟؟؟؟
قد يعود الى الاسباب التي ذكرتيها وهي :
ضيق الزمن بحيث لاتتعدى الحصة الدراسية 45دقيقة .
*عدم تجاوب الطلبه مع المعلم يشعره بالإحباط أوبالتقصير.
*قصور إستيعاب بعض الطلبه أو عدم إهتمامهم

لكن هذا هو حال مدارسنا فهل نقف ونستسلم ؟؟
اذاً لابد من التغلب على هذه المعوقات وغيرها بالبحث عن الحلول والابتعاد عن السلبية
كيف نتغلب على السلبيات هنا تأتي الموهبة والقدرة على والإبداع والتميز .

لعلى اكتفي بما ذكرت ،،،،،،،، والله اعلم

[ذات النطاقين]

فكم من اطفال قضى عليهم معلم جاهل وكم من الأطفال سمى بهم معلم مبدع
عبارة في الصميم تماماُ ..


أخي أبو مساعد:
سؤال مهم يطرح نفسه حقاً ..
كيف نتغلب على السلبيات هنا تأتي الموهبة والقدرة على والإبداع والتميز .؟

هذة بعض السلبيات التي إتفقنا عليها سابقاً ..
*ضيق الزمن بحيث لاتتعدى الحصة الدراسية 45دقيقة .
*عدم تجاوب الطلبه مع المعلم يشعره بالإحباط أوبالتقصير.
*قصور إستيعاب بعض الطلبه أو عدم إهتمامهم

وهنا بعض الحلول للتغلب عليها ..
1-الحضور المبكر إلى القاعات الدراسية .
2-التشجيع والثناء لأعمال الطلبه وإستخدام إسلوب التسلية دون الإخلال بالنظام العام أو التقليل من هيبة المعلم وإحترامه.
3-الإستجوبات المباشرة لعينة عشوائية من الطلبه ليتمكن المعلم من قياس مدى إستعاب الطلبه وفهمهم.
4-مناقشة الطلبة في حصص الفراغ عن مهاراتهم وهواياتهم وأرائهم والإستمتاع بسماع قصصهم وملاحظاتهم ليكون قريباً منهم ومتفهما لمشاعرهم ومستواهم الثقافي فيكون .
5-إعطاء الطلبة إستفتاء في أخر اعام الدراسي عن مدى تقديرهم للمعلم من خلال طرح السلبيات والإيجابيات المتعلقه به و دون ذكر الأسماء حتى تكون هناك مصداقية تامه .
6-محاولة جذب إتباه الطلبة بذكر بعض التشبيهات أو التسميات الأخرى لمفردات المنهج.



هذا والله أعلم ...

وفي حالة قلة تفاعل الأعضاء يكون محور القضية التاليه :
حقوق الطلبة ..

[ابومساعد]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
نعم من الواضح ان التفاعل قليل جداً لكن عذرهم ان الجميع في اجازة اضافة الى ذلك رمضان والسفر
الى غير ذلك فلعل الله ان يأتي بهم
بارك الله فيك اختي الفاضلة ذات النطاقين .

[دلوعتي]

آه من التربية وحال المربين في مجتمعنا لو تكلمنا في هذا الموضوع لفتحنا جروحا غائرة أصبح المربي هو من يعلم الطفل الكذب والخداع

موضوع جميل متابعة بصمت

[ذات النطاقين]

آه من التربية وحال المربين في مجتمعنا لو تكلمنا في هذا الموضوع لفتحنا جروحا غائرة أصبح المربي هو من يعلم الطفل الكذب والخداع

موضوع جميل متابعة بصمت


دلوعتي ..

أصبت وتراً حساساُ ومحوراً مهماً من محاور الموضوع ..
لذا نأمل في مشاركتك ولن نعذرك على صمتك أبداً ..
وفقك الله

[عاشقة الضاد]

التعليم بحد ذاته يحتاج لبلورة جديدة

والكل مشارك في هذه الفجوة من

معلم ومنهج وادارة و أسرة ..

نحتاج لتوعية أكثر في هذا المجال

ولا يزال المربي مفقود في مدارسنا ...

وما زلنا ننادي بأن التربية قبل التعليم ولكن لا نجد من يفقه

أطفالنا بحاجة لأسرة فاهمة يقوم على عاتقها مدرسة ومربي جيد

أتمنى أن تكون فكرتي مختصرة وواضحة ...

مودتي ..

[^^هبوب الجنوب^^]

أعزائي وعزيزاتي جميعاً

أتمنى التفاعل أكثر

الموضوع جداً خطير وحسّاس وكلّما ناقشنا أهم

المعوقات والحلول فيه سنصل بإذن الله الى نقاط

هامة تفيدنا كمعلمين ومعلمات وأسر وطلاب وطالبات

على العموم الموضوع يتعلق بالفجوة

أثاب الله ذات النطاقين على الفكرة

بدأ بعض الأعضاء بالاهتمام وأشكرهم جميعا

وقد أورد ت الأخت دلوعتي عبارة جميلة بوجود الفجوة وإنها سوف تتفرج على الموضوع بصمت وردت

الأخت ذات النطاقين بعبارة أجمل وهي:

(أصبت وتراً حساساُ ومحوراً مهماً من محاور الموضوع)وطلبتها المشاركة وهذا هو الصواب نعم المشاركة هات أي فكرة

نعم محور مهم إذا تركنا الأمور ولم نناقشها واكتفينا بالاستسلام فلن نصل الى حلول

المهم كيف اناقش هذا هو المطلوب من هذا المنتدى
ابدأ آخذ كل ما يساعدني في حل اموري

ونبدأ كلاً على حده بالتنفيذ ، ولكن الأهم التعاون بين الأعضاء والمشاركة في ابداء الأراء والأفكار المفيدة من :

أولا : المربين والمربيات

ثانيا: اولياء الأمور وهم الأهم في الحوار بحيث يُبدون الملاحظات ومن ثم تناقش تربويا مع أهل الاختصاص وهكذا


هناك كلام كثير ولكن اكتفي بهذا وآمل من الجميع التفاعل


شكرا لكم سعة صدوركم لتقبّل وجهة نظري



دمتم في حفظ ورعاية الله

[ذات النطاقين]

التعليم بحد ذاته يحتاج لبلورة جديدة

والكل مشارك في هذه الفجوة من

معلم ومنهج وادارة و أسرة ..

نحتاج لتوعية أكثر في هذا المجال

ولا يزال المربي مفقود في مدارسنا ...

وما زلنا ننادي بأن التربية قبل التعليم ولكن لا نجد من يفقه

أطفالنا بحاجة لأسرة فاهمة يقوم على عاتقها مدرسة ومربي جيد

أتمنى أن تكون فكرتي مختصرة وواضحة ...

مودتي ..


أختي عاشقة الضاد ..

نشكر لك مرورك الكريم ..
ونود منك المشاركة والتفاعل مع قضايا الموضوع التي ستطرح مع بدايات العودة للمدارس ..

ونود من الجميع المشاركة معنا في هذا الموضوع ..
فنحن لانطالب بأقلام جبارة أو كتابات رنانة ..أو ثقافات عالية مفقودة النظير

نحن نود أن يشارك كل فرد بما يستطيع لنخدم الموضوع ..فالموضوع ليس حصراً على فرد دون أخر ..
فالأم تكتب نظرتها للقضية المطروحة ..والطالب يكتب وجهة نظره في القضية ..وخريج المدرسة يشارك بما يراه حول القضيه ..
وكل فرد بما يريد ..


أتمنى المشاركة فالمجال مفتوح للجميع ..


وأقدر للأخ هبوب الجنوب جهودة المبذوله في خدمة هذا الموضوع ..

تحياتي للجميع

[خالد بن أحمد داحش]

المدرس الناجح

لماذا نرى أحياناً مدرس ينتظره طلابه حتى تأتي حصته ؟؟ ونرى آخر لو لم يكن له إلا حصة واحدة في الشهر ومع هذا يستثقلونها والأول لو يأتيهم كل يوم لسعدوا بذلك لأن المدرس الناجح هو الذي لا يكون بينه وبين طلابه حواجز فإذا دخل الفصل يكون هناك شيئاً من الحزم ولكن يكون هناك أيضاً من المزح الذي يطرد الملل ويبسط المادة ويعطيها حقها فلا نريد مدرساً يكون متفوقاً في الكلام مع طلابه ولكن إذا بدأ في شرح الدرس بدأ النعاس يغشى الطلبة أذكر أحد المدرسين الناجحين الذي درسني في الثانوية كان يوجد معه ملفاً أسود يسجل فيه المخالفات التي يلاحظها على طلابه في ذلك الملف لأن بعض الطلاب لا يأتي بالحب والإحترام لأنه يظن بأن هذا المدرس مغلوب على أمره ولكن إذا رأى الحزم عرف أن أمامه مدرس يستطيع أن يعاقبه لأن بعضهم ينطبق عليه من أمن العقاب أساء الأدب وكان هذا الأستاذ ينصح ويرشد أثناء حصته وكان يُبَسّط درسه ويلقيه بأسلوب جميل فكان يُحسن إيصال الفكرة إلى طلابه فكانت مادته مفهومة وسهلة وأحببنا ذلك المعلم ولا أرى من الجميل فعل بعض المدرسين الذين يريدون من أول حصة وهم يتحدثون بنبرة حادة بحجة فرض الشخصية وفرض الإحترام ولكن قد يفرضون احترامهم بأنفسهم بحسن التعامل..

من مذكرتي

[ذات النطاقين]

أخي الفاضل :
خالد
أقدر لك مرورك الكريم وأتمنى أن نرى تفاعلك مع المحاور الأخرى التي ستطرح بين جنبات الموضوع ..




ومحورنا بعد إجازة العيد سيكون عن..

حقوق الطالب وحقوق المعلم والموانة بينهما دون تصادم أو تعارض ...



وتحية لكل من لهم الفضل في دعم الموضوع ...

[ذات النطاقين]

من حقوق الطالب
1-تهيئة الجو المناسب لتلقي المعلومات .
2-تهيئة ذهن الطالب للدرس الجديد قبل البدء فيه ..كأن يراجع المعلم الدرس الماضي أو يبدء ببداية تمهدية من شأنها شد إنتباة الطالب وتهيئة لدرس قادم .
3-تقع على المعلم أمانة علمية في توصيل المعلومات إلى أذهان الطلبة مع إختلاف مستويات إستعابهم وفهمهم ..إلا فيما ندر .
4-إبداء التساؤلات والإستفسرات بشأن الدرس .

أما عن المعلم فمن حقة ..
1-إنظباط نظام الحجرة الدراسية وهذة النقطة من أشد حقوق المعلمين ضياعاً ..
2-فالطلبة يخالفون بعدم الإصغاء أو بالمشاجرات:numchuks: أو بتبادل البتسامات:w00t: والرسائل أوبالعبث بالدفاتر والإقلام وربما تفتيش الحقائب وشرب العصائر ومضغ العلك وما إلى ذالك من الأفعال الصبيانية ..
3-إحترام المعلم وتقديره سواء من الممرات أو في المساجد أو ربما في الزيارات والتجمعات .
4-التفاعل مع المعلم والمشاركة في ثنايا الشرح .



هذة أبرز الحقوق للطالب والمعلم ..أما عن الموازنة بين حقوقهما ففي رد لاحق ..بعد أن نرى مشاركات وتعقيبات ومداخلات الأخوة الكرام ..

[ابومساعد]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الحمد لله الذي به تتم الصالحات واعوذ بالله من اشيطان الرجيم ،،،،،،،،،،،
في البداية نسأل الله العلي القدير ان يتقبل منا ومنكم الصيام والقيام وكل عام والجميع في احسن حال

اخواني وأخواتي نستكمل الحديث عن المحور الذي طرحته الفاضلة ذات النطاقين وهو حقوق الطلبة والطالبات وحقوق المعلمين والمعلمات ولكن قبل ذلك اود ان انقل حواراً دار بيني وبين احد الأخوان ممن يعملون في المجال التربوي وحقيقة ولو لم اشعر بالألم والمرارة لما ذكرت ذلك،!!!!! والحكاية تبدأ في مجموعة من المتدربين من خريجي كلية المعلمين تم توجيههم الى مدرسة من المدارس وبالتحديد للصفوف الأولية وطُلب من المعلم الاساسي للمدرسة متابعتهم وإعطاء تقرير عنهم مع المشرف من قبل الكلية
المهم والطامة الكبرى ان عند طلب المعلم الاساسي من احد الدارسين كتابة موضوع على السبورة تم تحديد اكثر من خمسة وعشرون خطأ املائي في ستة اسطر كتبها على السبورة ،!!!! وآخر لايعرف الفرق بين اللام الشمسية والقمرية !!!!!!!!!!
اليس ذلك مما يعمق الفجوة ويجعل الامر يزداد سوء ؟؟؟؟؟
لانريد ان نعمم ونقول ان جميع من يتخرج من الكليات هم على هذا المستوى لكن لو لم يكن هناك الا معلم واحد بهذا المستوى لكانت الكارثة .انا اتفق مع الاخت عاشقة الضاد بأن التعليم بكل عناصر الاساسية يحتاج الى اعادة صياغة ولكن متى وكيف ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ الى ان يتم ذلك علينا العمل وبذل النصح لكل من له صلة بالميدان .
اما عن الحقوق فمن اهم حقوق الطالب والطالبه:
- الحصول على التعليم الاساسي بكل امانة واشباع ميولهم وتوجههم بما يحتاجونه في جو مناسب وبيئة مدرسية مناسبة .
-من حقوقهم المعلم الكفؤ الذي يستطيع اخراجهم من العتمة الى النور ، وتغيير الطريقة التقليدة التي تعتمد على الحفظ والتذكر الى الفهم والتحليل .
-من حقوقهم وجود اماكن للترويح واللعب واماكن لمزاولة الانشطة بحرية .
-من حقوقهم وجود الارشاد النفسي والاجتماعي لمعرفتنا بوجود الكثير ممن يعاني من مشاكل اسرية اجتماعية والتي لوحكينا جزء منها لجعلناها في مجلدات .
-ومن اهم حقوقهم ان يجدوا المعلم الأب وخا صةً في المرحلة الإبتدائية .

فهل مدارسنا تستطيع توفير كل ذلك وغيره ؟؟؟؟؟؟؟؟؟

اما المعلم والمعلمة فكما ان عليهم من الواجبات الشيء الكثير فإن لهم من الحقوق ايضاً الشيء الكثير ومنها :
- الفصول المناسبة ( مساحة كافية للحركة - جيدة التهوية - عدد مناسب من الطلاب .......
- النظر في عدد الحصص للمعلم .
- توفير كل ما يمكن ان يساعد المعلم على اداء عمله في يسر وسهولة .
- من اهم حقوق المعلم هو شعوره بإحترام الآخرين له من طلاب وأولياء أمور وقبل ذلك ادارة المدرسة .
من حقوق المعلم الخارجية هي تقدير المجتمع للمعلم عملياً
وتفعيل يوم المعلم بشكل غير ما نشاهده كل عام .

هل يمكن توفر ذلك للمعلم ؟؟؟؟

هذا والله اعلم ،،،،،،،،،

[ذات النطاقين]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الحمد لله الذي به تتم الصالحات واعوذ بالله من اشيطان الرجيم ،،،،،،،،،،،
في البداية نسأل الله العلي القدير ان يتقبل منا ومنكم الصيام والقيام وكل عام والجميع في احسن حال

اخواني وأخواتي نستكمل الحديث عن المحور الذي طرحته الفاضلة ذات النطاقين وهو حقوق الطلبة والطالبات وحقوق المعلمين والمعلمات ولكن قبل ذلك اود ان انقل حواراً دار بيني وبين احد الأخوان ممن يعملون في المجال التربوي وحقيقة ولو لم اشعر بالألم والمرارة لما ذكرت ذلك،!!!!! والحكاية تبدأ في مجموعة من المتدربين من خريجي كلية المعلمين تم توجيههم الى مدرسة من المدارس وبالتحديد للصفوف الأولية وطُلب من المعلم الاساسي للمدرسة متابعتهم وإعطاء تقرير عنهم مع المشرف من قبل الكلية
المهم والطامة الكبرى ان عند طلب المعلم الاساسي من احد الدارسين كتابة موضوع على السبورة تم تحديد اكثر من خمسة وعشرون خطأ املائي في ستة اسطر كتبها على السبورة ،!!!! وآخر لايعرف الفرق بين اللام الشمسية والقمرية !!!!!!!!!!
اليس ذلك مما يعمق الفجوة ويجعل الامر يزداد سوء ؟؟؟؟؟

أما عن إنتشار وتفشي الأخطاء الإملائية فهذا بحد ذاته أصبح ظاهرة
..
ولاأعلم لماذا لا يتم تدريس قواعد الإملاء إبتداءاً من الصفوف الدنيا وحتى عتبات التخرج من الجامعات ..!
وعن هذة القصة المؤلمة اللتي ذكرتها فلاتعليق لي سوى قول الشاعر ..
(إذا كان رب البيت بالدف ضارباً __فشيمة أهله الرقص ).

لانريد ان نعمم ونقول ان جميع من يتخرج من الكليات هم على هذا المستوى لكن لو لم يكن هناك الا معلم واحد بهذا المستوى لكانت الكارثة .انا اتفق مع الاخت عاشقة الضاد بأن التعليم بكل عناصر الاساسية يحتاج الى اعادة صياغة ولكن متى وكيف ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ الى ان يتم ذلك علينا العمل وبذل النصح لكل من له صلة بالميدان .
عبارة موفقه وهذا ماننشده أخي الفاضل بارك الله فيكـ ..
فكم ستخسر الأمة من ضياع لأجيالها وإحتقار لقدرتهم ومواهبهم ..ريثما تعاد صياغة التعليم من جديد ..!
اما عن الحقوق فمن اهم حقوق الطالب والطالبه:
- الحصول على التعليم الاساسي بكل امانة واشباع ميولهم وتوجههم بما يحتاجونه في جو مناسب وبيئة مدرسية مناسبة .
-من حقوقهم المعلم الكفؤ الذي يستطيع اخراجهم من العتمة الى النور ، وتغيير الطريقة التقليدة التي تعتمد على الحفظ والتذكر الى الفهم والتحليل .
-من حقوقهم وجود اماكن للترويح واللعب واماكن لمزاولة الانشطة بحرية .
عبارة في الصميم تماماً ..
-من حقوقهم وجود الارشاد النفسي والاجتماعي لمعرفتنا بوجود الكثير ممن يعاني من مشاكل اسرية اجتماعية والتي لوحكينا جزء منها لجعلناها في مجلدات .

في الوقت الراهن لم نعد نطالب بوجود الإرشاد النفسي أو الإجتماعي بقدر مانطالب بصد ووقف عمليات تحقير الطلاب والإنتقاص من قدرهم .
فبعض الطلبة لدية مواهب جيدة وإمكانات هائلة ولدية حماس وذكاء وقاد ..فهو بحاجة لمن يشد من أزره ويعاونه ويشيد بإنجازاته ..لامن يراقب إبداعاته بعلامات صماء أو يوجه له إستفهمات خرساء..!
-ومن اهم حقوقهم ان يجدوا المعلم الأب وخا صةً في المرحلة الإبتدائية .

فهل مدارسنا تستطيع توفير كل ذلك وغيره ؟؟؟؟؟؟؟؟؟

اما المعلم والمعلمة فكما ان عليهم من الواجبات الشيء الكثير فإن لهم من الحقوق ايضاً الشيء الكثير ومنها :
- الفصول المناسبة ( مساحة كافية للحركة - جيدة التهوية - عدد مناسب من الطلاب .......
- النظر في عدد الحصص للمعلم .
نقطة جيدة ..
فالمعلم ماهو إلا نفس بشرية لها طاقات محددة ..فإذا زادت الأعباء على المعلم والمعلمة قل أو ضعف الإنتاج ..
فترى المعلم والمعلمة مع تزايد أعداد الحصص الدراسية ولاسيما في أوقات الدوام المتأخرة..فاتر الهمة وفاقد التركيز ..
والمعلم المخلص هو من يقاوم ويجاهد من أجل إيصال الأمانة العلمية والرعاية النفسية للطلاب وفي أقسى الضروف ..
- توفير كل ما يمكن ان يساعد المعلم على اداء عمله في يسر وسهولة .
- من اهم حقوق المعلم هو شعوره بإحترام الآخرين له من طلاب وأولياء أمور وقبل ذلك ادارة المدرسة .
من حقوق المعلم الخارجية هي تقدير المجتمع للمعلم عملياً
وتفعيل يوم المعلم بشكل غير ما نشاهده كل عام .

هل يمكن توفر ذلك للمعلم ؟؟؟؟

هذا والله اعلم ،،،،،،،،،

أبو مساعد ..
نشكرك على تفاعلك القوي مع الموضوع ..
ونشيد بدقة إختيارك للنقاط ..وببراعتك في طرح التساؤلات ..
تحية لك ..

[ابومساعد]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

هناك حلقة مفقودة في اغلب المدارس من الجنسين ولعلها تكون في مدارس الأولاد اكثر وضوح،هذه الحلقة هي بعد الادارة عن معاناة المعلم والمعلمة فالإدارة في هذا الزمن لم تعد تركز على العملية التعليمية والتربوية لكثرة ارتباطاتها بالامور الادارية مع ادارات التعليم من جهة ومع مراكز الاشراف من جهة اخرى وكل منهما له متطلبات قد تكون متشابهة ولكنها لاتتلاقى لفقدان الارتباط بين ادارات التعايم ومراكز الاشراف ( ليس هذا موضوعنا ) الموضوع يتركز في انشغال الادارة المدرسية عن العمل التربوي ،
لذلك نجد هناك فجوة بين المعلم أو المعلمة وبين ادارة المدرسة وطبعاً هذه الفجوة تنسحب الى الطالب والطالبة شئنا أو لم نشأ .
قدتزيد هذه الفجوة اتساعاً اذا كان المدير لديه من البرامج الخاصة والتي ليس لها علاقة بعمله الأساسي مما يبعده عن عمله بشكل لافت وهناك نماذج من هؤلاء المدراء وللأسف !!!!!
من المدراء والمديرات من يجعل بينه وبين المعلمين والمعلمات حاجز بيروقراطي .
بل منهم من يمنع المعلمين من دخول ادارة المدرسة وقد لايُرى المدير طيلة اليوم الدراسي ، هل هذه العينات موجودة ؟؟ نعم موجودة .حتى وان كان عددهم قليل لكن تأثيرهم كبير على المعلم ومن ثم على الطالب والطالبة الذين هم محور العمل التربوي .؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
- هناك امر مهم جداً حسب وجهة نظري طبعاً وهو عدم وجود خبير تعليمي في كل مدرسة اذا لم يكن اكثر ،وهؤلاء يمكن الحصول عليهم من المعلمين والمعلمات ذوي الخبرة الطويلة اما بتفريغهم ومن ثم محاسبتهم او تخفيض انصبتهم الى الحد الادنى .
- يمكن الاستفادة من المتقاعدين كمستشارين تعليميين بالتعاقد معهم .
وجود امثال هؤلاء في المدارس قد يخفف العبء على المدراء وعلى ادارة المدرسة للتتفرغ للتخطيط وايجاد البرامج التي تخدم الطالب.
- هناك ايضاً مشاكل ادارية تكمن في قلة خبرة المدير والمديرة التي قد تكون عائق في تقييم بعض المعلمين والمعلمات ، وهذا مما يزيد الفجوة التربوية عمقاً في المدارس .
- من الظلم ان يتساوى المعلم المجتهد والمعلم الغير مبالي في( العلاوات السنوية) وهذا خلل اداري من رأس الهرم في الخدمة المدنية .لأنه متى ما شعر المعلم بتأثر الراتب بسبب العلاوة فعندها سيحاسب المعلم نفسة . ( طبعاً في غياب استشعار الأمانة )

هذا والله اعلى وأعلم ،،،،،،،

[ذات النطاقين]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته ..
الأخ الكريم أبو مساعد ..وفقك الله .
أما عن الحواجز البيروقراطية والعلاقات الرسمية الجامدة اللتي يصنعها بعض المدراء بينهم وبين طاقم المعلمين فهذا أمر سيئ للغاية إذا لابد من أن نقضي على الرسميات والجفاف في شتى تعاملاتنا في الحياة( فاللين ماجاء في شيئ إلا زانه ومانزع من شيئ إلا شانه )..وعلى المدير المخلص أن يشعر المدرسين بوجوده بقربهم ليس تقارب المكاتب أو الحجرات إنما التقارب المعنوي بالتواضع والتفاهم ولين الجانب..فمن تواضع لله رفعه ..وليس كما يظن البعض ممن يسلكون مسلك الإستكبار والإستعلاء ضناً منهم بأن هذا هو درب العلى والرقي ..! .وهذا خطاء بعينه لأن المتكبر يرى الناس صغاراً ويرونه صغيراً ..

كما أن على المدير أن يتحلى بإبتسامة صادقة في وجه الجميع سواء أمام المعلمين أو الطلاب والعاملين ..وعليه أن يقدر عمل المعلمين ويظهر أمامهم إحترامهم لجهودهم المبذوله من أجل رقي المدرسة ..فبالتعاون والتكاتف يصل الجميع لأرقى المطالب ..
.................................................. .................................................. ..............................

أما عن فكرتك البارعة بالتعاقد مع المتقاعدين من المعلمين والمعلمات أو أصحاب الخبرات التعلمية الطويله ..وتعينهم كخبراء أومستشارين مما يقلل العبئ على الإدارة المدرسية ..فهذة فكرة رائدة ومميزة للغاية ...أتمنى أن يأتي ذالك اليوم اللذي تنفذ فيه ..
فهؤلاء المتعاقدين غالباً ماتكون لديهم خبرات عالية في مجال التنظيم والتدريس والإدارة والتعامل مع المشكلات المدرسية الداخلية ..فهي خبرة أكتسبها المتقاعد طيلة مشواره التعليمي الوظيفي ..ومن الخطاً أن تهمل أو تترك مثل هذة الخبرات لتنسى أو تتبخر مع مضيئ الأيام والأعوام أومع الكبر في العمر دون أي تفعيل أو إعمال ..

.................................................. .................................................. .................................
الأخ الكريم أبو مساعد ..
نشكرك على قوة طرحك وبراعة إقتراحك ..
رعاك الله


.................................................. .................................................. ................................ز
لفته بسيطة ..
من لايشكر الناس لايشكر الله ..
لذا أتقدم بالشكر الجزيل للمشرف القدير هبوب الجنوب على تثبيته للموضوع والإبقاء عليه ..في ضل إنكسار ريشتي وتشتت ذهني ..
وماهي إلا بدايات كنت أحاول جاهدة أن أستعيد بها قلمي بعد أن هجر الكتابة في المنتديات لشهور طويلة فإعتراه كسل وملل ..
وأعدكم بأن القادم أروع ..
تحية للجميع

[^^هبوب الجنوب^^]

.................................................. .................................................. ................................ز
لفته بسيطة ..
من لايشكر الناس لايشكر الله ..
لذا أتقدم بالشكر الجزيل للمشرف القدير هبوب الجنوب على تثبيته للموضوع والإبقاء عليه ..في ضل إنكسار ريشتي وتشتت ذهني ..
وماهي إلا بدايات كنت أحاول جاهدة أن أستعيد بها قلمي بعد أن هجر الكتابة في المنتديات لشهور طويلة فإعتراه كسل وملل ..
وأعدكم بأن القادم أروع ..
تحية للجميع [/quote]


الفاضلة ذات النطاقين

أولا : لاشكر على واجب

ثانيا : الموضع يهم كل أب وكل أم وكل طالب أو طالبة

وإذا ما أستفدنا من مثل هذه المواضيع متى نستفيد

وقد كنت أول المستفيدين من المداخلات التربوية الجميلة

منك ومن ابو مساعد وعاشقة الضاد ولا يزعل البقية مداخلات

رائعة

وقلمك ماشاء الله تبارك الله حتى ولو تأخر فما كتب

يبقى محفور واصلي بارك الله فيك وفي البقية

موفق بإذن الله ... لك مني أجمل تحية .

[ابومساعد]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الأخت الكريمة ذات النطاقين من المعلوم بأن رقي اي مجتمع يبدأ من التعليم ومن السنوات الأولى للتعليم ولعل القفزة التي قفزتها ماليزيا حضارياً واقتصادياً وفكرياً كان سببه الاهتمام بالتعليم ، وعندما يُذكر ذلك فلابد وأن نتذكر رجل الفكر والانجاز ( الدكتور مهاتير محمد ) عندما تولى وزارة التربية والتعليم
سنة 1974م . لذلك نحن بحاجة الى جيل جديد بفكر جديد لأنا وللأسف لازلنا نعمل بأفكار قديمة لم يطرأ عليها التغيير الا في الشكل الخارجي اما المضمون فلا !!!!

لذلك نخن نشعر بالمرارة من هذا التدهور الذي نشاهده بل ونلمسه ؛ وبكتاباتنا في هذا المنتدى وفي غيره نرمي الى إسماع صوتنا الى المسؤولين والى القيادة التربوية في بلدنا ، ان هناك العديد من الملاحظات والأخطاء التي نراها ،،،،،
- الميزانية العامة للتعليم من اعلى الميزانيات ولكن المخرجات لاتتناسب مع حجم الصرف !!!!!!!فلا زالت نسبة كبيرة من مدارسنا مستأجرة لايتوفر فيها مقومات العمل المدرسي .
- المسؤول يطالب بالجدية في التعليم من اليوم الأول من بداية العام الدراسي ، لكن الواقع غير ذلك تماماً ،،،،، ( فأين الخلل ؟؟؟؟؟)
- هل يمكن ان تنتظم الدراسة منذ اليوم الأول اذاكانت عودة الطالب والمعلم والاداري وووو في نفس اليوم ؟؟؟؟
- الزيادة العددية اللافتة جداً في اعداد الطلاب في الفصل الواحد لدرجة ان الطالب لايستطيع رؤية السبورة ليس من بعده عنها ولكن من التصاقه بها!!!!!!!!!!!!!!!

اليست هذه العوامل وغيرها مما يعمق الفجوة ويكسر الثقة بين المجتمع والمؤسسات التعليمية ؟؟

اذاً ما هو الحل ؟؟؟؟؟؟؟ انا لست متشائم ولكني مهموووووووم:sad: رغم ابتعادي عن العمل التربوي .

[عاشقة الضاد]

أخي أبومساعد والجميع حفظكم الله ..

نحن نعاني في مجال التربية والتعليم من المتناقضات التي ألبستنا منها حياتنا الاجتماعية الشيء الكثير

وما زال طلابنا وطالباتنا يواجهون مثل هذه الأمور التي تعاني منها الأنفس ..

أنا هنا سأتكلم عن نظرة بسيطة جدا لما حولنا في المدارس

الطالبة / الطالب .................. إلى أين

المعلم / المعلمة ................ إلى أين ؟؟؟؟

هناك مشاكل كثيرة تواجهنا في المدرسه نقف عند أصغرها حائرين

ننظر إلى من حولنا فنجدهم قد قلبوا الموزين ... فماذا نحن فاعلون ؟؟؟

وهناك الكثير من الأمثلة التي سأرويها لكم فيما بعد ...

عذرا لاقتطاع الوقت .. ولي عودة بإذن الله تعالى ...

حفظكم المولى

[ذات النطاقين]

الأخ الفاضل : أبو مساعد
رعاك الله ..


كعادتك تتقن إختيار النقاط ..
أما عن المباني المستاجرة فأنا أرى بأن هناك تحسناً ملحوظاً في هذا الجانب فإدارة التعليم قامت حديثاً بإنشاء العديد من المباني الحكومية المؤهلة للدراسة والتعليم ..
ولاننكر في هذا الصدد وجود أعداد من المباني السكنية المستأجرة وهي في حالات سيئة للغاية ..

أما عن البداية الجدية للدراسة وفي أول يوم دراسي فهذا أمرصعب للغاية إبتداءاً بالمعلم اللذي عليه أن يروض عقله وذهنه لإلقاء المعلومات وتنظيمها لإيصالها للطلبة بشكل جيد ..والطلاب اللذين مكثو عدة أشهر في إسترخاء ذهني وبدني وليس من السليم أن تبدء الدراسة بهذا الشكل العشوائي غير المقنن


ثم إن إزدياد أعداد الطلبة في الحجرات الدراسية من شأنه أن يثقل كاهل المعلم المسؤل بإداء الإمانة العلمية وإيصالها على أكمل وجه ..
ومن شأنه أن يشعر الطلبة الأذكياء أو متوسطي الذكاء بالملل والسأمه من تكرار المعلومات أوإعادة صياغتها ..

أبو مساعد

أشكرك على إثرائك للموضوع

أثابك الله

[ذات النطاقين]

الأخت الكريمة :عاشقة الضاد ..
وفقك الله
أشكرك على عودتك الجميلة لثنايا موضوعنا ..وأهلا وسهلا بك على الدوام ..

ولعل هذة العبارة كانت غامضة بالنسبة لي ..


نحن نعاني في مجال التربية والتعليم من المتناقضات التي ألبستنا منها حياتنا الاجتماعية الشيء الكثير

وما زال طلابنا وطالباتنا يواجهون مثل هذه الأمور التي تعاني منها الأنفس ..



عاشقة الضاد
دمتِ بود

[ذات النطاقين]

بسم الله الرحمن الرحيم
لنتحدث عن محور مهم للغاية وهو الأمانة في توصيل المعلومات الصحيحة والموثقة للطلبة
فالعديدن من الطلبة والطالبات ينشئ لديهم إضطراب داخلي لما يسمعونه من أحاديث وحكايا المعلمين ..!
فإحدى المعلمات أخبرت طالباتها بأن صلاة الجمعة فرض كفاية على النساء إذا قام بها بعضهن سقط الإثم عن الباقيات وأخرى أخبرتهم بأن لبس القصير أمام المحارم من الرجال جائز وأخرى أخبرتهم بأن يفتحو أفواههم عندما يلقون في نار المسيح الدجال لأنها ستتحول إلى ماء يشربون منه وأحداهن قررت بحججها الواهية وبصلابة وعناد بأن حجاب المرأة في عهد الصحبيات كان على هيئة العبائة على الكتف في وقتنا الحالي ..
وفي مجال الأحاديث النبوية فقد كثر الخوض والتأويل ..

ولاضير ان يخطئ أي إمرءِ منا فالخطأ واقع من النفس اليشرية ونحن لسنا بمعصومين من السهو والزلل والخطأ ولكن الجهل هو أن نصر على جهلنا ونتمسك بأقوالنا الباطلة في حين حاول أحدهم تصحيح أخطائنا وبيان الصحيح لنا..

ننتظر مداخلاتكم

[ابومساعد]

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الفاضلة ذات النطاقين لعلي فيما يلي أشارك الأخت عاشقة الضاد فيما ذهبت إليه ولي عودة أن شاء الله لمناقشة الموضوع الذي طرحتيه وفقك الله وهو الأمانة في ايصال المعلومة وهو محور مهم جداً .

-----

هناك قواعد عريضة للتربية والتعليم في أي حضارة وفي أي دولة تضعها الهيئة العليا للتربية والتعليم ونحن كغيرنا لنا أهداف ورؤيا ولكن السؤال التالي هو ما يؤرق الكثير من التربويين

وهو هل هذه الأهداف تتحقق على أرض الواقع ؟ وما مدى تحققها ؟ وكم هم الحريصون على تحقيقها ؟

من هذه التساؤلات وغيرها يمكن أن نعرج على ما ذكرته الفاضلة عاشقة الضاد :

الطالبة / الطالب .................. إلى أين
المعلم / المعلمة ................ إلى أين ؟؟؟؟

و كذلك ماذا نفعل عندما نرى من حولنا قد قلبوا الموازين ؟؟



v فما يتعلمه الطالب والطالبة في أروقة المدارس ليس له من الحظ إلافي نطاق محدود لا يتعدى الحقيبة أن جاز لي التعبير أما التغيير في السلوك وتطبيق المعارف فهو محدود جداً فنجد الطالب والطالبة يكبر وهوفي صراع بين ما يتعلمه وبين ما يراه في الواقع !!!!!!! فمن يصدق ؟



v كل ما يتكبده الطالب والطالبة وأهليهم من تعب وسهر ومصاريف الهدف الوحيد هو النجاح فقط وبمعدل عالي ونسبة تؤهله لدخول الجامعة المطلوبة

والكلية التي يتمناها الوالدان !!!! وليس الطالب والطالبة !!!!!!!

دون الاهتمام بالفكر وبالشخصية الذاتية لهذا الطالب وتلك الطالبة التي لها الحق في التقرير واختيار الطريق المناسب .



v رغبة الوالدان في دخول ابنهما كلية الطب أو الهندسة مثلاً ، هل كان للطالب توجه ورغبة في ذلك أم هي وجاهة اجتماعية ؟؟؟؟ وما حال هذا الطبيب في المستقبل إن كتب له الاستمرار ؟؟؟؟؟؟

-----------------------------------------------

أما المعلم والمعلمة فليس حالهما بأحسن من الطالب والطالبة فنجد هم مثقلين بالأعمال التربوية والتعليمية الذي هو أمانة بين أيديهم ومن جهة أخرى إفرازات المجتمع الذي يعيشون فيه والتي تكون أحيانا من المثبطات للعمل التربوي ، ناهيك عن متطلبات الواقع التي تجعله يقصر في عمله الأساسي وما ينتج عن ذلك من آثار سلبية .



الموضوع شائك والتفصيل فيه يطول لكن خلاصة القول أن هناك عوامل من حولنا تكون لها آثار سلبية تقلب الموازين !!!

هذا والله أعلى وأعلم ،،،،،،،،،،،،،،،،



انتظرونا لمناقشة المحور التالي ........

[مدعثر]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

عذراً على ما فاتني وفي التاخير في مناقشة الموضوع

ولكن ساختصر المشكله في كلا الموضوعين في

اولاً الوزاره

1- نوعية التخيط فيها سئ فحيث المفروض عندما تريد التطوير البحث عن الافضل والبداء من حيث انتهى

2- العدد الهائل للطلاب في الفصل الواحد وقلة المدارس

3-تعينات لكل من هب ودب

4- عدم وجود دورات تدريبه للتطوير فما يحتاجه المعلم هو سنه دراسيه واحده ليبقى 35 سنه

5- عدم حماية المعلم من كل ما يتعرض له من الطلاب

ثانياً معلم

1- المهم الراتب اخر الشهر احضر وبس

2-عدم مخافة الله فيما يقوم به وان ما لديه هم امانه

3- عدم تطوير الذات

ان ما يحدث في التعليم لدينا هو كارثه ومن نتائجها اخراج اجيال بلا هويه وبلا علم

ان نوعية المناهج لدينا لا تفي بالفرض من التعلم فما يدرس لدينا مثلا في سادسه ابتدائي في المناهج الاخرى يدرس في الرابع وهي من تجربه شخصيه فمن ابنائي من درس على المنهج الاردني في السنه الثالثه ابتدائي ووجدناه في السادس

كذلك عدم الاهتمام من المعلمين بالطلاب زاد الطين بله وجعل منهم ادوات حفظ فقط

يبقى الفجوه كبيره كبيره جدا وتحتاج الى علاج عاجل

منها تطوير المناهج وزيادة عدد المنشات وتطوير المعلمين واهتمامهم غير دور البيت في تطوير الابناء وتثقيفهم والاستعانه كما ذكر حبيبا ابو مساعد بالاجيال السابقه وان تكون هناك لجان في اختيار المعلم في كل مدرسه مهمتها اختيار الافضل وابعاد السئ ومراقبة اخلاق وطرق المعلم في التدريس والتواصل مع البيت في حالة الضروره

اكتفي بما ذكرت وقد يكون لي عوده ان شاء الله

2-

[ذات النطاقين]

بسم الله الرحمن الرحيم






السلام عليكم ورحمة الله وبركاته



الفاضلة ذات النطاقين لعلي فيما يلي أشارك الأخت عاشقة الضاد فيما ذهبت إليه ولي عودة أن شاء الله لمناقشة الموضوع الذي طرحتيه وفقك الله وهو الأمانة في ايصال المعلومة وهو محور مهم جداً .



-----



هناك قواعد عريضة للتربية والتعليم في أي حضارة وفي أي دولة تضعها الهيئة العليا للتربية والتعليم ونحن كغيرنا لنا أهداف ورؤيا ولكن السؤال التالي هو ما يؤرق الكثير من التربويين



وهو هل هذه الأهداف تتحقق على أرض الواقع ؟ وما مدى تحققها ؟ وكم هم الحريصون على تحقيقها ؟



من هذه التساؤلات وغيرها يمكن أن نعرج على ما ذكرته الفاضلة عاشقة الضاد :



الطالبة / الطالب .................. إلى أين

المعلم / المعلمة ................ إلى أين ؟؟؟؟





و كذلك ماذا نفعل عندما نرى من حولنا قد قلبوا الموازين ؟؟




v فما يتعلمه الطالب والطالبة في أروقة المدارس ليس له من الحظ إلافي نطاق محدود لا يتعدى الحقيبة أن جاز لي التعبير أما التغيير في السلوك وتطبيق المعارف فهو محدود جداً فنجد الطالب والطالبة يكبر وهوفي صراع بين ما يتعلمه وبين ما يراه في الواقع !!!!!!! فمن يصدق ؟


نقطة محورية جيدة للغاية ..
وسنتفرد بنقاشها بمفردها في وقت لاحق




v كل ما يتكبده الطالب والطالبة وأهليهم من تعب وسهر ومصاريف الهدف الوحيد هو النجاح فقط وبمعدل عالي ونسبة تؤهله لدخول الجامعة المطلوبة



والكلية التي يتمناها الوالدان !!!! وليس الطالب والطالبة !!!!!!!


نعم يحدث هذا كثيراً وللأسف





دون الاهتمام بالفكر وبالشخصية الذاتية لهذا الطالب وتلك الطالبة التي لها الحق في التقرير واختيار الطريق المناسب .








v رغبة الوالدان في دخول ابنهما كلية الطب أو الهندسة مثلاً ، هل كان للطالب توجه ورغبة في ذلك أم هي وجاهة اجتماعية ؟؟؟؟ وما حال هذا الطبيب في المستقبل إن كتب له الاستمرار ؟؟؟؟؟؟



-----------------------------------------------



أما المعلم والمعلمة فليس حالهما بأحسن من الطالب والطالبة فنجد هم مثقلين بالأعمال التربوية والتعليمية الذي هو أمانة بين أيديهم ومن جهة أخرى إفرازات المجتمع الذي يعيشون فيه والتي تكون أحيانا من المثبطات للعمل التربوي ، ناهيك عن متطلبات الواقع التي تجعله يقصر في عمله الأساسي وما ينتج عن ذلك من آثار سلبية .




الموضوع شائك والتفصيل فيه يطول لكن خلاصة القول أن هناك عوامل من حولنا تكون لها آثار سلبية تقلب الموازين !!!



هذا والله أعلى وأعلم ،،،،،،،،،،،،،،،،





انتظرونا لمناقشة المحور التالي ........






الأخ الفاضل أبو مساعد ..
يسعدنا تواصلك المثمر وتميزك في إختيار النقاط مع جودة الطرح ..


ولكن سأطرح تسأول مهم ..
كيف نسير دفة الموضوع ؟
هل تنناول القضايا المطروحة على هيئة نقاط ونعرج عليها ببعض التساؤلات ..
أم نجزئها ألى أجزاء أصغر ثم يبدأ النقاش ..؟


وما خاب من إستشار ...
لذا أرجو الإفادة حول الطريقة المثلى اللتي ترونها في كيفية طرح هذا الموضوع..


نثق بأرائكم

ولكم منا فائق الإحترام ..

[ذات النطاقين]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

عذراً على ما فاتني وفي التاخير في مناقشة الموضوع

ولكن ساختصر المشكله في كلا الموضوعين في

اولاً الوزاره

1- نوعية التخيط فيها سئ فحيث المفروض عندما تريد التطوير البحث عن الافضل والبداء من حيث انتهى

2- العدد الهائل للطلاب في الفصل الواحد وقلة المدارس

3-تعينات لكل من هب ودب

4- عدم وجود دورات تدريبه للتطوير فما يحتاجه المعلم هو سنه دراسيه واحده ليبقى 35 سنه

5- عدم حماية المعلم من كل ما يتعرض له من الطلاب

ثانياً معلم

1- المهم الراتب اخر الشهر احضر وبس

2-عدم مخافة الله فيما يقوم به وان ما لديه هم امانه

3- عدم تطوير الذات

ان ما يحدث في التعليم لدينا هو كارثه ومن نتائجها اخراج اجيال بلا هويه وبلا علم

ان نوعية المناهج لدينا لا تفي بالفرض من التعلم فما يدرس لدينا مثلا في سادسه ابتدائي في المناهج الاخرى يدرس في الرابع وهي من تجربه شخصيه فمن ابنائي من درس على المنهج الاردني في السنه الثالثه ابتدائي ووجدناه في السادس

كذلك عدم الاهتمام من المعلمين بالطلاب زاد الطين بله وجعل منهم ادوات حفظ فقط

يبقى الفجوه كبيره كبيره جدا وتحتاج الى علاج عاجل

منها تطوير المناهج وزيادة عدد المنشات وتطوير المعلمين واهتمامهم غير دور البيت في تطوير الابناء وتثقيفهم والاستعانه كما ذكر حبيبا ابو مساعد بالاجيال السابقه وان تكون هناك لجان في اختيار المعلم في كل مدرسه مهمتها اختيار الافضل وابعاد السئ ومراقبة اخلاق وطرق المعلم في التدريس والتواصل مع البيت في حالة الضروره

اكتفي بما ذكرت وقد يكون لي عوده ان شاء الله

2-


الأخ الفاضل ..مدعثر

عباراتك السابقة ونقاطك المطروحة كلها مصيبة للوتر ..ولاتقل إحداها عن الأخرى جودة أو أهمية ..

غير أنني أود تجزئة الموضوع إلى أجزء أصغر لنسمع من أخوننا الطلبة والطالبات عن كل المحاور الركيزة اللتي تطرقت لها والكثير من النقاط السابقة المهمة ..

نريد أن نكون أذاناً صاغية للطلبة والمربين والمثقفين وأولياء الأمور ..فتنوع وتعدد الطبقات المشاركة لموضوع كهذا يساهم في نجاحه .



والله الموفق ..


نشكرك على جودة مرورك